Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

dani campas
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 1
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica Integrada
Enfoque: Aprendizaje por indagación, interdisciplinariedad, pensamiento crítico y cuidado del ambiente



Contenidos:
Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Propósito de la Sesión (PDA):
Que las alumnas y los alumnos identifiquen, representen y expliquen las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas, comprendiendo su importancia para el cuidado del ambiente.



Fases de la Sesión:


1. Activación de saberes previos (10 minutos)


Situación inicial:
El docente proyecta una imagen colorida de un ecosistema (bosque, lago o desierto) y pregunta:
¿Qué observan en esta imagen?
¿Quiénes viven ahí? ¿Qué cosas hay que no están vivas?
Invita a los alumnos a mencionar ejemplos de seres vivos (animales, plantas, personas) y elementos sin vida (rocas, agua, aire, Sol).


Enfoque crítico:
El docente pregunta:
¿Qué pasaría si faltara el agua en este lugar?
¿Cómo afectaría a los seres vivos si el aire estuviera contaminado?


2. Indagación y exploración (15 minutos)


Actividad experimental sencilla y reflexiva:
Se forman equipos pequeños. Cada equipo recibe una hoja de trabajo con una tabla para clasificar "elementos vivos" y "elementos no vivos" en un ecosistema (pueden recortar y pegar imágenes).
Preguntas para guiar la indagac