Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Bianca Judith González
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6
Bloque temático: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza
Grado: 1° de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Integración interdisciplinar: Comprensión lectora



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes describan y reconozcan la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde viven, desarrollando respeto, cuidado y empatía hacia ellos como parte de un todo interdependiente.



Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)


Actividad:
Bienvenida y ambientación inclusiva



  • Saludo grupal y dinámica de integración: “La ronda de los seres vivos” (Cada estudiante dice su nombre y un animal o planta que conozca).

  • Presentación del ABP: “Hoy vamos a descubrir juntos cómo es la naturaleza en nuestro entorno y por qué es importante cuidarla. Imaginemos que nuestro barrio necesita ayuda para que todos los seres vivos vivan mejor. ¿Nos animamos a ser exploradores y protectores de la naturaleza?”

  • Pregunta detonadora:

    • “¿Quiénes viven en la naturaleza cerca de donde vivimos? ¿Qué partes de la naturaleza conocemos?”



  • Se recuperan saberes previos oralmente, integrando a estudiantes con distintas habilidades a través de imágenes y objetos reales (ramitas, hojas, piedras).


2. Desarrollo (25 minutos)


Planteamiento del Problema (ABP):
*"En nuestro barrio, algunas personas han olvidado cui