Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Artes, 2º Secundaria
Sesión 1 de 2: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Duración: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario (Abordaje del ausentismo escolar)
PDA: Reflexiona sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.

I. INICIO (10 minutos): Generando vínculo y sentido de pertenencia

1. Activación de saberes previos e inclusión:

• El docente recibe a los alumnos con música local y expone imágenes de diferentes manifestaciones artísticas (muralismo, danzas, grafiti, artesanía) representativas de diversas culturas presentes en la comunidad.


• Los alumnos forman un círculo y brevemente comparten su nombre, un arte u oficio presente en su familia/barrio, y cómo se sienten al respecto.


• Se formula la pregunta detonadora:
  “¿De qué manera lo artístico en mi comunidad me conecta con otras personas y culturas?”

2. Conexión interdisciplinar con el ausentismo:

• Breve diálogo: “¿Creen que el sentirnos parte de algo ayuda a que tengamos más ganas de venir a la escuela? ¿Qué nos hace falta, desde el arte, para sentirnos más orgullosos y presentes en nuestro espacio escolar?”

II. DESARROLLO (30 minutos): Reflexión crítica y construcción colectiva

1. Trabajo en equipos (15 min) – Explorando la identidad artística:

• Cada equipo recibe una ficha con manifestaciones artísticas locales y de otras culturas (por ejemplo: Día de Muertos, muralismo, hip hop, danzas indígenas,