Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Deliana Victoria Sandoval
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6


Grado: Preescolar (3º)
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – “Descubriendo los números en nuestro entorno”
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Objetivo (PDA):
Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.



Enfoque metodológico:
Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico e interculturalidad crítica.



Propósito de la sesión


Que los niños y niñas identifiquen y representen cantidades presentes en situaciones cotidianas de su entorno, utilizando diferentes formas de registro (dibujos, símbolos personales y numerales), reconociendo la diversidad cultural y los saberes locales, y analizando la importancia de los saberes numéricos para enfrentar situaciones del día a día y combatir el rezago educativo.



Actividades y desarrollo de la sesión


1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y bienvenida.

  • Conversación inicial:
    El docente invita a los niños a observar el aula y menciona:
    “¿Qué cosas tenemos aquí que podamos contar juntos? ¿Los números solo se usan en la escuela? ¿Dónde más los usan las personas en sus casas, en el mercado o la comunidad?”

    • Se fomenta el diálogo abierto donde cada niño puede compartir ejemplos de la vida cotidiana (por ejemplo: tortillas, frutas, juguetes).

    • El docente retoma ejemplos de distintas culturas y regiones (ej., “En las comunidades indígenas, ¿cómo cuentan las semillas o los granos?”), subrayando la diversidad de formas d