Producción y envío de cartas personales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 1 – Producción y envío de cartas personales
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Producción y envío de cartas personales
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Leer distintas cartas personales, tanto reales como literarias, para comparar sus características y reflexionar sobre su importancia en la vida cotidiana y la comunidad.

Secuencia de la sesión

1. Actividad de Inicio (10 minutos)

• Dinámica de participación:
  El docente pregunta:

  
  
  
  
  • "¿Alguna vez han recibido una carta?"
  
  
  • "¿A quién les gustaría escribirle una carta?"
    Las respuestas se anotan en el pizarrón.
  
  
  
  



• Breve explicación:
  El docente explica qué es una carta personal, sus elementos y su importancia antes, cuando no existían los mensajes instantáneos.

  
  



• Pensamiento crítico:
  Se plantea:

  
  
  
  
  • "¿Por qué creen que las cartas personales son importantes hoy en día?"
  
  
  • "¿Qué ventajas y desventajas tiene escribir una carta frente a mandar un mensaje de texto?"
  
  
  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

A) Lectura compartida (15 minutos)

• El docente reparte copias de dos tipos de cartas:
  
  
  1. Una carta real (por ejemplo, de un niño a su abuela que vive lejos).
  
  
  2. Un fragmento de carta literaria (por ejemplo, una carta de 'Querido hijo: estás despedido', de Jordi Sierra i Fabra).
  
  
  
  


• Alumnos y docente leen en voz alta, turnándose los párrafos.


• Mientras leen, se van subrayando palabras o frases que no entiendan o que les parezcan especialmente emotivas o im