Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Gomez Ortiz Mary- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Sesión 1 de 2
Nivel: 6º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos informativos
Tema transversal: Cuidado del ambiente
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e inclusión
Objetivo (PDA): Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes comprendan el propósito de los textos informativos, sepan reconocer sus partes importantes y comiencen a identificar relaciones dentro del contenido (contraste, complementariedad y causa-consecuencia) usando como eje el problema ambiental de su comunidad.
Secuencia didáctica
1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos e inclusión
- Saludo afectuoso y bienvenida.
- Explica que hoy iniciarán un proyecto para conocer y ayudar a solucionar un problema ambiental de su comunidad, usando la lectura y escritura de textos informativos.
- Pregunta: ¿Qué problemas ambientales hay en nuestra comunidad? (Contaminación, basura, agua sucia, etc.)
Invita a participar a todos, asegurando que cada quien puede aportar desde su propia experiencia y cultura. - Presenta imágenes diversas sobre problemas ambientales en diferentes culturas del país. Motiva a las y los estudiantes a compartir si han visto ese problema en su lugar de origen o en su familia.
Propósito explícito:
“Hoy aprenderemos a leer textos que informan sobre cómo cuidar nuestro ambiente. Vamos a descubrir