Figuras geométricas y sus características**

María Torres
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Figuras geométricas y sus características
Grado: 3º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Enfoques: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Aprendizaje por Indagación
Tema interdisciplinar: Convivencia



Objetivo de aprendizaje (PDA):
A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, los alumnos construirán, analizarán y clasificarán figuras geométricas (especialmente triángulos) considerando sus lados y su simetría. Explicarán los criterios usados para clasificarlas.



Secuencia didáctica de la sesión 1


1. Actividad de inicio (10 minutos)



  • Dinámica de convivencia artística:
    El docente presenta una obra artística (una pintura de Vasili Kandinsky o Piet Mondrian) que utilice formas geométricas y colores.
    Pregunta detonadora:

    • ¿Qué formas reconocen en esta pintura?

    • ¿Por qué creen que las formas están organizadas así?



  • Dialogar sobre cómo en el arte, las formas también pueden representar emociones y relaciones, así como nosotros en la escuela: cada figura es diferente y todas son importantes para convivir y crear una obra bonita juntos.

  • Propósito: Promover la observación, la escucha y la participación respetuosa, destacando el valor de la convivencia y la diversidad.


2. Desarrollo (25 minutos)


A. Indagación guiada (10 minutos)



  • El grupo recibe hojas cuadriculadas (retículas de puntos o cuadrados).

  • Los alumnos, en equipos de 3, reciben la consigna:
    “Usen solo 3 o 4 puntos para unirlos con líneas rectas. ¿Qué figura pueden formar? ¿Y si ahora usan 4 puntos?”

  • Cada equipo dibuja figura