1. Identificamos y reflexionamos sobre situaciones de violencia, injusticia o discriminación.*

Samary Silva
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética / Artes Visuales
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: 1. Identificamos y reflexionamos sobre situaciones de violencia, injusticia o discriminación.



OBJETIVO (PDA):
Dialogar sobre los efectos de la violencia, injusticia y discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, idioma, origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.



APERTURA (10 minutos):
Propósito: Generar un ambiente de confianza, sensibilizar y motivar el acercamiento al tema a través de una experiencia estética.



  1. Dinámica introductoria visual:
    El docente coloca en el pizarrón varias imágenes artísticas (ilustraciones, pinturas, fotografías) que muestran escenas cotidianas en la familia, la escuela y la comunidad, en las que algunos personajes parecen tristes, solos o molestos, mientras otros se muestran en grupo o sonrientes.



    • Pregunta detonante: "¿Qué creen que está pasando en estas imágenes? ¿Cómo se sienten los personajes? ¿Por qué?"

    • Se invita a los niños a observar y compartir sus opiniones, promoviendo el respeto a todas las respuestas.



  2. Conexión con emociones:
    El docente comenta brevemente:
    "A veces, en la escuela, la familia o la comunidad, hay personas que se sienten mal porque otros los tratan injustamente, les hacen sentir menos o los deja