Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Yoselin Salazar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico & Desarrollo de habilidades matemáticas
Contexto: Problemas vinculados al entorno de los alumnos
Interdisciplinariedad: Desarrollo de lenguaje oral, representación gráfica y manipulación



PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que impliquen sumas o restas (sin uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos, y representen de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas, signos matemáticos y numerales) sumas y restas.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • Saludo y bienvenida alegre.

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Alguna vez han ido a la tienda a comprar dulces?

    • Si tienes 5 caramelos y te regalan 3 más, ¿cuántos tienes ahora?

    • ¿Qué pasaría si después le das 2 a tu amigo?



  • Presentación de la situación-problema:

    • Narrar una historia breve:
      "Hoy tenemos una misión. Imaginen que tienen una bolsa con 7 canicas. Su amigo les da otras 5 canicas más. ¿Cuántas canicas tendrán? Pero, ¡ojo!, después se les cae una y se la lleva el gato. ¿Cuántas canicas les quedan ahora?"



  • Plantear el reto:

    • "Vamos a descubrir cómo podemos saber cuántas cosas tenemos cuando se suman o restan, y qué sucede si hacemos ambas cosas. ¿Están listos para investigar?"





**2. Desa