El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

Arely Sánchez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, país o mundo hispano.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 2


Español 2º Secundaria (12 a 15 años)
Contenido: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural
Enfoque: Inclusión, apropiación cultural a través de lectura y escritura
Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 50 minutos
Problema a atender: Rezago educativo



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Reconoce cambios temporales y geográficos del español en la comunidad, país o mundo hispano



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar el interés y contextualizar el tema.



  • Saludo inclusivo y breve explicación del propósito de la clase: "Hoy vamos a descubrir cómo nuestra lengua, el español, ha cambiado a lo largo del tiempo y en diferentes lugares, y por qué conocer esto es valioso para nuestra comunidad."

  • Dinámica rompehielo: Lluvia de palabras. Los estudiantes, en voz alta o por escrito, mencionan palabras en español que crean que sólo se dicen en su familia, barrio o región (ejemplo: "morral", "pichón", "cuate", "chido"). El docente anota en el pizarrón.

  • Breve diálogo: ¿Han escuchado palabras que sus abuelos usen y que ustedes no? ¿Han aprendido palabras nuevas por internet, música o series?

  • Introducción al proyecto comunitario: "A lo largo de dos sesiones, vamos a investigar y compartir cómo cambia el español en nuestra comunidad y la importancia de conservar nuestro patrimonio lingüístico."



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Comprender el dinamismo lingüístico y relacionar el tema con la realidad local.



  1. Lectura inclusiva:

    • Formar equipos diversos (considerando habilidades, género, estilo