Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

gordita bonita
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 4: PREESCOLAR 3º


Secuencia didáctica:
“Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales”



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las niñas y los niños cuenten objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.


Duración:
45 minutos


Grupo:
Preescolar 3º (3 a 6 años)


Enfoques Transversales:
Igualdad de género, pensamiento crítico, seguridad en el entorno



Etapa 1: Apertura (10 min)



  1. Saludo y bienvenida
    Recibo calurosamente a niñas y niños. Los invito a sentarse en semicírculo, asegurando que todos puedan verse y participar.



  2. Conversación inicial:
    -Planteo preguntas:
    -¿Para qué creen que sirven los números?
    -¿Han usado los números en casa o en la calle?



  3. Vinculación con el entorno y la seguridad:
    -Comento: “Los números nos ayudan a cuidarnos y a organizar lo que hacemos. Por ejemplo, ¿cuántas personas hay en casa?, ¿cuántos amigos hay en el parque? Saber contar nos ayuda a estar seguros y proteger a quienes queremos.”



  4. Lengua materna e igualdad de género:
    -Pido que cada niño o niña cuente con sus propias palabras cuántas personas viven con él o ella, asegurando que tanto niños como niñas tengan voz.





Etapa 2: Desarrollo (25 min)
Metodología: Aprendizaje por indagación



  1. Exploración: “¿Cuántos somos?”
    -Invito a contar cuántos compañeros y compañeras hay en el salón, usando semillas, piedritas o tapitas (un objeto por persona), fomentando que todos participen sin distinción de género.



  2. Formulación de preguntas:
    -¿Có