El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Mitzi Santiago- Igualdad de género
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1/1
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Derechos humanos y protección
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e Igualdad de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Lectoescritura
OBJETIVO DE LA SESIÓN (PDA):
Las y los estudiantes reconocen el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales, y son capaces de identificar personas e instituciones de apoyo, desarrollando habilidades de lectoescritura a través de actividades reflexivas y colaborativas que promueven la igualdad de género.
I. INICIO (10 minutos)
Dinámica de activación:
El o la docente inicia con una breve lectura en voz alta de un cuento breve adaptado (fragmento) donde una niña y un niño descubren que tienen derechos para protegerse y recibir ayuda cuando se sienten en peligro, sin importar si son niño o niña.
Preguntas para dialogar:
- ¿Cómo se sintieron los personajes cuando alguien los ayudó?
- ¿Por qué creen que es importante que todos, niñas y niños, tengan derecho a ser protegidos?
Estrategia de inclusión:
Pide a estudiantes de diferentes orígenes culturales que comparen si en sus familias se conocen instituciones de apoyo o si han escuchado historias similares.
II. DESARROLLO (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP):
“Imagina que un/a compañero/a de tu edad te cuenta que alguien mayor lo está tratando mal o le pide guardar secretos incómodos. No sabe a quién acudir ni qué hacer para protegerse. Como grupo,