Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Manuel Marin
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 2º (12-15 años)
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Problema eje: Discriminación
PDA (Propósito de Aprendizaje): Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, sensibilizar y contextualizar el problema.



  1. Bienvenida y ambientación:
    El docente saluda y comparte el objetivo de la clase.
    "Hoy vamos a reflexionar cómo los grupos a los que pertenecemos influyen en nuestra identidad y por qué es importante exigir respeto para todas las identidades juveniles, incluyendo la nuestra. También vamos a hablar de un problema muy real: la discriminación."



  2. Dinámica de rompehielos:
    Pregunta rápida (oral o escrita en tarjetas):
    "¿A qué grupos sociales, culturales o de intereses sienten que pertenecen? (pueden ser familia, amigos, equipo de fútbol, club de lectura, religión, etc.) ¿Alguien ha sentido que lo han tratado diferente o injustamente por pertenecer a algún grupo?"





  • Los estudiantes comparten sus respuestas voluntariamente.

  • El docente escucha y valida todas las participaciones, asegurando que nadie sea juzgado o excluido.



  1. Presentación del problema base:
    Se presenta el caso de Juanita:
    *"Juanita es parte de un grupo