Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Manuel Marin
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 1º (12 a 15 años)
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Prevención del acoso escolar (bullying)
Objetivo de aprendizaje (PDA): Valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y la comunidad, fortaleciendo el respeto a las formas de ser, pensar y expresarse conforme a los derechos humanos.



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Bienvenida y ambientación:



    • Saludo cálido y breve charla para romper el hielo.

    • Explicación breve del objetivo de la clase: “Hoy vamos a descubrir por qué ser diferentes es algo bueno y cómo los grupos a los que pertenecemos influyen en nuestra identidad. Además, veremos cómo esto se relaciona con el respeto y el problema del acoso escolar.”



  2. Pregunta detonadora:



    • Preguntar al grupo: ¿Alguna vez te has sentido diferente a los demás en tu entorno? ¿Crees que pertenecer a diferentes grupos cambia la forma en que te ven o te tratan?

    • Breve lluvia de ideas en el pizarrón, anotando palabras clave como: “diversidad”, “grupos”, “identidad”, “respeto”, “bullying”.



  3. Presentación del problema (ABP):



    • Narrar de manera breve un caso ficticio:
      *“Juanita llegó a una nueva escuela. Ella es muy fan del K-pop y le gusta vestirse diferente a la mayoría. Pronto, un grupo empezó a hacerle burlas y chismes, diciendo que ‘no encaja’. ¿Por qué creen que pasó esto? ¿Qué tiene que ver con l