Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Castañeda Hipolito Vanessa Alexandra
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques Transversales: Inclusión, Igualdad de género, Convivencia
Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes reconozcan actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación en diferentes espacios (escuela, familia, comunidad...) y sean sensibles a cómo esto afecta a las personas o grupos excluidos por características como edad, género, discapacidad, origen, idioma, religión, condición social, etc.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación
    Saluda cálidamente al grupo, destaca la importancia de que todas y todos se sientan respetados y queridos en clase.
    Comenta: “Hoy hablaremos sobre cuando a veces alguien no es tratado igual que las demás personas o se siente triste porque alguien no le trata bien. Eso puede pasar en la escuela, la casa o la calle.”



  • Dinámica breve: “Así me siento”
    Reparte tarjetas de colores (rojo: molesto/triste; verde: feliz; amarillo: neutral) y pregunta:
    “¿Alguna vez alguien te hizo sentir mal solo por cómo eres, cómo te ves o cómo hablas?”
    Pide que levanten la tarjeta que mejor representa cómo se sintieron alguna vez.
    Deja claro que todas las emociones son válidas y que la clase es para aprender a cuidar a todas y todos.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Planteamiento del problema (ABP)
    Presenta la historia-problema con títere o lámina:
    “Niña Luz viene todos los días a la escuela. Ella usa lentes y a veces mezcla palabras en espa