Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Michel
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2


Asignatura: Ciencias Naturales / Integración de Vida Saludable y Artes
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido central: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente
Objetivo (PDA): Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema transversal a atender: Desinterés
Enfoques transversales: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas



Secuencia didáctica


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y activación lúdica.



    • Se recibe a las y los alumnos con música suave inspirada en sonidos de la naturaleza (agua, viento, pájaros).

    • Breve juego de “imitar”: Cada niño elige e imita un ser vivo (planta, animal, hongo) o un elemento natural (río, montaña, aire).

    • Pregunta detonadora: “¿Qué pasaría si nuestro salón viviera sin alguno de estos elementos?”



  2. Presentación del problema:



    • Se narra la historia breve de “El lugar de Nico”, un niño que ve cómo su parque está menos bonito porque las personas dejan basura, pisan flores y espantan a los animales.

    • Se pregunta: “¿Por qué creen que a veces no cuidamos la naturaleza? ¿Cómo nos sentiríamos si nuestro parque desapareciera?”




Desarrollo (25 minutos)



  1. Explorando nuestro entorno (ABP)

    • División en equipos pequeños.

    • Cada equipo recibe imágenes y objetos (ramitas, pied