Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

alex rodriguez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Introducción y exploración de los conceptos
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, interculturalidad crítica e interdisciplinariedad con formación cívica



1. Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes resuelvan, mediante diversos procedimientos, problemas que impliquen repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.



2. Propósito de la sesión:
Que los niños y niñas exploren, a través de situaciones de la vida diaria y diferentes culturas, cómo la multiplicación y la división son procesos relacionados y útiles para repartir objetos de manera justa, reflexionando también sobre la importancia de respetar acuerdos en grupo (disciplina positiva).



3. Inicio (10 minutos): Activación y motivación (Indagación guiada)



  • Situación disparadora:
    “Hoy vamos a jugar a ser repartidores y repartidoras en diferentes partes del mundo. Imagina que tienes 18 canicas y las quieres repartir entre tus 6 amigos de la clase, ¿cómo lo harías para que todos reciban la misma cantidad?”



  • Preguntas de indagación inicial:



    • ¿Alguna vez has tenido que compartir algo entre varias personas?

    • Si fueras de otra cultura, ¿cómo crees que repartirían los juguetes o dulces?

    • ¿Qué pasaría si alguien no respeta el turno o las reglas al repartir?

    • ¿Es justo que uno reciba más que otro? ¿Por qué?



  • Enfoque crítico:
    Invita a reflexionar sobre la j