Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario, interdisciplinariedad (con énfasis en comprensión lectora)
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Propósito de Aprendizaje (PDA):

Que las y los alumnos reflexionen sobre el uso de textos discontinuos (como listas, instructivos, horarios y mapas conceptuales) para resumir y ordenar información en su vida cotidiana y su comunidad.

Secuencia Didáctica

1. Inicio (10 minutos)

• Dinámica de activación:
  La docente presentará una caja misteriosa con distintos tipos de textos discontinuos: un horario escolar, una receta corta, una tabla de clasificación y un mapa sencillo.
  Se invitará a los alumnos a extraer uno, observarlo y decir, en voz alta, qué creen que es y para qué sirve en la vida diaria.


• Preguntas generadoras:
  
  
  • ¿Han visto estos textos en su casa o en la escuela?
  
  
  • ¿En qué ayudan estos textos a las personas y a la comunidad?
  
  
  • ¿En qué se diferencian de una historia o una noticia?
  
  
  
  

Se fomentará la participación y se escribirán respuestas en el pizarrón.

2. Desarrollo (25 minutos)

• Contexto comunitario:
  La docente motivará a los alumnos preguntando:
  “¿Se han dado cuenta que, para organizar actividades de nuestra colonia o escuela, necesitamos información clara? Hoy, vamos a pensar cómo los textos discontinuos nos pueden ayudar a organizar una actividad comunitaria.”

  
  



• **Trabajo en equipos peque