Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura – Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Comprensión lectora
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)

Reflexionar sobre el uso de textos discontinuos (tablas, gráficos, mapas, diagramas, instrucciones) para resumir y ordenar información, desarrollando habilidades de comprensión lectora y pensamiento crítico, y reconociendo la importancia de la cultura propia y de la comunidad a través de la lectura y la escritura.

Inicio (10 minutos)

1. Activación de conocimientos previos
   
   
   • Se saluda al grupo y se les pregunta:
     “¿Saben qué es un texto discontinuo? ¿Han visto alguna vez un horario de autobuses, una receta o un mapa? ¿Para qué creen que sirven estos textos?”
     
     
     • Se muestran ejemplos impresos o en el pizarrón: un horario de autobuses, una tabla de ingredientes y un mapa sencillo del barrio o de la escuela.
     
     
     
     
   
   
   • Se explica con palabras sencillas:
     “Los textos discontinuos son aquellos que no se leen de corrido como una historia, sino que están organizados en cuadros, flechas, columnas o imágenes. Nos ayudan a encontrar información rápida y a organizar nuestras actividades.”
   
   
   
   


2. Motivación
   
   
   • Se plantea:
     “Hoy vamos a descubrir cómo estos textos nos pueden ayudar a organizar las activida