Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de Clase: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos en 4º de Primaria
Sesión 1 de 2

Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia: Sesión 1 de 2
Área: Comprensión Lectora, Interdisciplinar
Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Pensamiento Crítico

Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Reflexionar sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar información.

Problema a Atender:
Comprensión lectora, especialmente en el uso de textos discontinuos (tablas, mapas, esquemas, listas, gráficos, etc.), para organizar y resumir información relevante en un contexto comunitario.

Inicio (10 minutos): Activación de saberes previos y motivación

1. Saludo inicial y presentación del tema:
   Bienvenida cálida. Comentar: "¿Alguna vez han visto un horario, una receta o un menú? Esos son ejemplos de textos discontinuos, que no están escritos como un cuento, sino que usan cuadros, listas, tablas o flechas para ayudarnos a entender información rápidamente. ¿Recuerdan alguno de estos ejemplos?"

   
   



2. Pregunta detonadora:
   "¿Por qué creen que en nuestra comunidad usamos listas o esquemas para organizar actividades, por ejemplo, en una kermés escolar o en una fiesta tradicional?"

   
   



3. Propósito de la clase:
   "Hoy vamos a descubrir cómo los textos discontinuos nos ayudan a organizar información importante de nuestra cultura y cómo podemos usarlos para entender mejor lo que pasa en nuestra comunidad."

   
   

**Desarrollo (25 minutos): Actividad Central y Apropiación