Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
OLVERA SÁNCHEZ OWEN- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 4º de primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Comprensión y producción de textos instructivos
Contenido: Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Problema a atender: Comprensión lectora
PDA/Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas
Enfoques: Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura, Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario
1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de seguir instrucciones escritas en actividades escolares y juegos, reflexionen sobre la ortografía de palabras homónimas, y fortalezcan su comprensión lectora y pensamiento crítico a partir del reconocimiento de la diversidad cultural a través de textos instructivos.
2. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)
Dinámica: “¿Cómo hago...?”
- Inicia con una pregunta: “¿Qué pasaría si para jugar un juego, cada quien entendiera diferente las reglas escritas?”
- Solicita a algunos estudiantes que mencionen juegos tradicionales de su comunidad o cultura, anotando los nombres en el pizarrón.
- Lee en voz alta una instrucción sencilla para un juego (ejemplo: “Salta cuando escuches la palabra ‘luz’”) y pídele a dos estudiantes que demuestren lo que entienden.
- Reflexiona junto al grupo: “¿Por qué es importante comprender bien las instrucciones? ¿Alguien ha jugado con instrucciones diferentes en su casa?”
Enlace interdisciplinar: Reconocer la oralidad y la tradición escr