Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2 — Proyecto Comunitario
Grado: 4° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Enfoque: Inclusión, pensamiento crítico, integración con Lectoescritura
Secuencia didáctica general: Sesión 1 (Comprensión de textos discontinuos), Sesión 2 (Producción de textos discontinuos)

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Al final de la sesión, las y los estudiantes identificarán las características y funciones principales de los textos discontinuos —líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas— reconociendo cómo estos les ayudan a organizar actividades y ordenar información en un proyecto comunitario, empleando pensamiento crítico y habilidades lectoras y escritoras.

1. Inicio (10 minutos)

Actividad introductoria:
La maestra o maestro inicia preguntando:
— “¿Alguna vez han usado un calendario familiar, una tabla para llevar puntos en los juegos o un dibujo que muestre cuántos juguetes tienen?”
— Se invita a 2-3 niños/as a compartir experiencias.
— Se explica: “Hoy vamos a aprender cómo usamos diferentes formas de organizar información —no solo en historias escritas, sino también en dibujos, esquemas y tablas— para ayudarnos a entender mejor muchas cosas de nuestro día a día.”

Propósito del día:
— “Vamos a descubrir juntos para qué sirven las líneas del tiempo, las tablas de doble entrada y las gráficas, y cómo nos pueden ayudar a organizar las actividades de un proyecto para mejorar nuestra escuela o comunidad.”

Material de apoyo para inclusión:
— Imáge