Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.

Amairani Alejandra araujo
Secundaria 1º Grado Lenguajes Artes 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 DE 6
Asignatura: Artes
Grado: Secundaria 1º
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Título del tema: Patrimonio cultural de la comunidad en manifestaciones artísticas que fomentan la identidad y el sentido de pertenencia
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
PDA/Objetivo de aprendizaje: Interpreta manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la comunidad y de México, para fomentar las identidades personal y colectiva, así como el sentido de pertenencia.


Enfoques transversales:



  • Interculturalidad crítica

  • Apropiación de las culturas mediante lectura y escritura

  • Desarrollo de la comprensión lectora (interdisciplinar)



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos sobre el patrimonio cultural y motivar la participación.


Actividades:



  1. Bienvenida cálida: Saludo y breve explicación del objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de conocer y apropiarnos de las manifestaciones artísticas de nuestra comunidad.



  2. Pregunta detonadora:



    • ¿Qué entienden por “patrimonio cultural”?

    • ¿Puedes mencionar una manifestación artística de nuestra comunidad que sientas que es “muy nuestra” o que te guste especialmente?



  3. Lluvia de ideas:



    • Los estudiantes comparten brevemente sus ideas; el docente anota en el pizarrón palabras clave o ejemplos mencionados (por ejemplo: danzas, festivales, música, murales, fiestas, leyendas).




Enfoque intercultural:
Reconocer las distintas manifestaciones culturales presentes en sus comunidades y que todas tienen el mismo valor, independientemente