El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz

Mireya Lazcano
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, su estructura y formas de solucionarlos desde la cultura de paz como una oportunidad de crecimiento personal y social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Tema: El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de paz
Duración: 50 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad (Valores)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


PROPÓSITO/OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes analicen distintos tipos de conflictos en sus espacios de convivencia, comprendan su estructura y exploren formas de solucionarlos desde la cultura de paz, reconociendo los valores implicados y viéndolos como una oportunidad de crecimiento personal y social.


==== FASE 1: INICIO (10 minutos) ====
Activación de conocimientos previos y motivación



  1. Dinámica breve “¿Qué harías tú?”: La profesora o el profesor plantea al grupo dos situaciones cotidianas que pueden provocar conflicto en la escuela, por ejemplo:

    • “Llegas al salón y un compañero ocupa tu lugar. ¿Qué haces?”

    • “Un amigo comparte un rumor tuyo en redes sociales. ¿Cómo reaccionas?”



  2. Los alumnos responden en voz alta o escriben en su cuaderno cómo reaccionarían.

  3. El docente recapitula brevemente las respuestas, señalando que, aunque los conflictos son parte de la vida, la manera en que los enfrentamos puede ser diferente según nuestros valores y la cultura de paz.

  4. Presentación del objetivo de la sesión: Analizar conflictos, su estructura y posibilidades de solución, usando valores y pensamiento crítico.


(INCLUSIÓN: Aceptar la participación oral, escrita o apoyada en dibujos o dispositivos, según necesidades del alumnado. Se estimula la participación de todos/as, cuidando que ninguna voz quede excluida.)


==== FASE 2: DESARROLLO