Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3

Nivel: Primaria 4º
Edades: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Eje: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Estrategia: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Igualdad de género, Convivencia

Propósito de aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Secuencia didáctica de la sesión 1:

1. Actividad de inicio (10 minutos) – Activando conocimientos previos y sensibilización cultural

• El docente comienza preguntando:
  “¿Recuerdan cuándo fue la última vez que se organizaron para un proyecto en la escuela o en su casa? ¿Cómo lograron ponerse de acuerdo y repartir las tareas?”


• Motivar a los alumnos a compartir ejemplos de actividades comunitarias en su colonia, barrio, comunidad o casa (por ejemplo: una kermés, una fiesta tradicional, limpiar un parque).


• Se recuperan los relatos y se pregunta:
  “¿Cómo creen que podemos organizar mejor estas actividades para que todos participen, niñas y niños por igual, y nadie se quede fuera?”

2. Presentación del tema (5 minutos) – Aproximación a los textos discontinuos

• El docente explica:
  “Hoy vamos a descubrir unos textos diferentes a los cuentos o relatos. Son los que nos ayudan a organizar información de forma clara y sencilla. ¿Conocen las líneas del tiempo, las tablas o las gráficas?”


• Se muestran ejemplos impresos de una línea del tiempo sobre una fiesta local