Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).

Angel Hernandez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su relación con las actividades humanas cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como su vínculo con la noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza aquellas actividades de los seres humanos que pueden tener un efecto negativo en la naturaleza, planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades individuales, familiares y comunitarias, para promover el cuidado de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Cambios en la naturaleza del lugar donde vive y su relación con las actividades humanas cotidianas con orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y festividades, así como noción de tiempo y espacio histórico (“antes, durante y después”).
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Convivencia.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Que las y los estudiantes analicen actividades humanas con efectos negativos en la naturaleza, planteando posibles cambios a nivel personal, familiar y comunitario para promover el cuidado del entorno.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Estrategia: Activación de conocimientos previos – lluvia de ideas en asamblea circular.



  • Dinámica: Los niños y niñas se sientan en círculo para compartir:

    • ¿Cómo es el lugar donde vivimos?

    • ¿Qué cosas de la naturaleza ven todos los días? (árboles, plantas, animales, ríos, etc.)

    • ¿Qué actividades hacen sus familias en el campo, la ciudad o la comunidad?



  • En un cartel visible, la docente recupera las respuestas, escribiéndolas o dibujándolas.

  • Orientación intercultural: Se pregunta: "¿En tu familia o comunidad hay maneras especiales de cuidar la tierra? ¿Conoces alguna costumbre de otra región o país para cuidar la naturaleza?"

  • Vinculación con convivencia: Se pide que escuchen con respeto las respuestas de sus compañeros y compañeras, y que no se interrumpan.



2. Desarrollo (25 minutos)


Metodología ABP: Planteamiento del problema y