Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

Lizeth Ruiz
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Interculturalidad y sustentabilidad en los pueblos originarios de México
Nivel: Primaria, 3º grado (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica Interdisciplinar – Enfoque en Artes, Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico y Habilidades Matemáticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan que algunas prácticas de los pueblos originarios para cuidar la naturaleza pueden ser desarrolladas de manera personal y colectiva en la escuela, contribuyendo al bienestar propio, de los demás y del planeta.



Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y motivación (Enfoque estético y crítico):



  • El/La docente muestra imágenes de diferentes paisajes naturales de México (selvas, bosques, ríos, montañas) y pregunta:

    • “¿Han visitado lugares así?, ¿Cómo creen que viven las personas que habitan cerca de estos lugares?”



  • Breve dinámica de expresión artística: Los alumnos cierran los ojos y, escuchando sonidos de la naturaleza (grabación breve: agua, aves), dibujan en una hoja lo que imaginaron.

  • Se comparte en voz alta: “¿Cómo se imaginan que cuidan estos lugares las personas que viven ahí desde hace mucho tiempo?”

  • Explicación breve: “Hoy vamos a aprender cómo los pueblos originarios de México cuidan la naturaleza y cómo podemos aprender de ellos para cuidar nuestro entorno.”



Desarrollo (25 minutos)
Planteamiento del problema (ABP):



  • Se presenta la siguiente situación:
    “En nuestra comunidad hemos notado que cada vez hay más basura, los árboles están tristes y algunos a