¿Quiénes somos y cómo convivimos en nuestra escuela?**

NIDIA
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Nivel: Preescolar, 2º grado (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, celebraciones y patrimonio artístico-cultural
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema eje: Convivencia



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Construir de manera informal un sentido de pertenencia a la comunidad, interpretando el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.



SESIÓN 1: ¿Quiénes somos y cómo convivimos en nuestra escuela?



1. ACTIVACIÓN – Inicio (10 minutos)


Propósito: Motivar a los estudiantes a pensar acerca de lo que significa pertenecer a una comunidad, a partir de su experiencia personal y colectiva.


Dinámica:
Se hace una ronda de saludo musical (puede ser con palmas, maracas u otro instrumento sencillo). Cada niña o niño dice su nombre y una cosa que le gusta hacer en la escuela.
La maestra les dice:
— Hola niñas, niños, hoy vamos a platicar y jugar sobre quiénes somos, la escuela, y qué cosas hacemos juntas y juntos aquí. ¿Por qué creen que es importante convivir? ¿Cómo nos sentimos cuando estamos con nuestras amigas y amigos?


Estrategia Artes/Estética: Se usa una canción tradicional corta (como “Buenos días amiguitos, ¿cómo están?”) para iniciar y hacer sentir a todos parte de la comunidad.



2. PROBLEMATIZACIÓN – Desarrollo (20 minutos)


Presentación del problema:
La maestra plantea:
— A veces en la escuela queremos juga