Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 1

Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Área: Lengua Materna (Español)
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques integradores: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas, Convivencia escolar
Tema central: Comprensión y producción de textos instructivos para actividades escolares y juegos
Secuencia didáctica: Sesión integrada
Propósito de aprendizaje (PDA):
El o la estudiante identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos, uso de numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento, brevedad y secuencia de la información, y precisión en las indicaciones.

1. Apertura (10 minutos)

Dinámica inicial:
El docente inicia la sesión con una breve pregunta detonadora:
—¿Alguna vez han armado un juguete, jugado a “Simón dice” o preparado una receta? ¿Cómo supieron qué hacer primero y qué después?

Escucha algunas participaciones voluntarias y explica:
—Lo que nos ayuda a saber qué hacer primero, después y al final, se llama texto instructivo. Hoy aprenderemos para qué sirven, cómo se hacen y cómo podemos usarlos para jugar y convivir mejor.

Conexión artística y de convivencia:
En equipos, cada grupo elige una tarjeta con una mini-obra de teatro (por ejemplo: “Sigue el líder”, “Manos arriba”, “Una receta loca”). Cada equipo representa cómo se sienten cuando no entienden las instrucciones y luego, cómo cambia cuando alguien las explica paso a paso.
Reflexión: ¿Por qué es importante dar buenas instrucciones cuando estamos en grupo?

**2. Desarro