Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 1

Escuela: [Nombre de la escuela]
Grado: 3º de Primaria
Edad promedio: 8 a 10 años
Asignatura: Lengua Materna (Español)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos
Enfoques: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica
Proyecto comunitario: Organización de actividades para una ludoteca escolar
Problema interdisciplinar: Comprensión lectora

Propósito de la sesión (PDA):
Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

Inicio – 10 minutos

• Activación de saberes previos:
  Reúne al grupo en semicírculo. Pregunta:

  
  
  
  
  • “¿Alguna vez han visto un horario, un calendario, una cartelera o una lista para organizar algo?”
  
  
  • “¿Para qué creen que sirven estos formatos?”
    Permite que varios niños compartan ejemplos de su comunidad o familia, resaltando la diversidad cultural en la organización.
  
  
  
  



• Presentación del objetivo:
  Explica:
  “Hoy vamos a descubrir cómo los formatos como los horarios, listas y calendarios nos ayudan a organizar actividades, tanto en la escuela como en nuestra comunidad. Aprenderemos cómo leerlos y cómo hacer uno, pensando en cómo nos ayudan a trabajar mejor juntos.”

  
  

Desarrollo – 25 minutos

• Exploración crítica de textos discontinuos (10 min):
  Divide a los niños en pequeños equipos (3-4 integrantes) y reparte ejemplos de textos discontinuos:
  
  
  • Un horario escolar
  
  
  • Una cartelera de actividades
  
  
  • Un calendario mensual de celebraciones
    (Incluye formatos que reflejen la diversidad cultural de la comu