Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Nancy Bernal- Pensamiento crítico
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de clase – Sesión 1 de 2
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua; formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural; organización política y cambios históricos.
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Geografía, Historia, Artes, Educación Socioemocional (Convivencia)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Propósito de aprendizaje deseado (PDA):
Que las y los alumnos elaboren representaciones cartográficas del territorio nacional y su diversidad natural, reflexionando sobre su organización, patrimonio y convivencia.
Inicio (10 minutos)
Activación y motivación
Dinámica artística:
Al ingresar, los estudiantes encontrarán sobre su mesa una hoja y colores. Se les pedirá que en 5 minutos dibujen el “lugar donde viven” (pueden incluir su casa, calles, parques, cuerpos de agua, animales que conocen, etc.).Socialización:
En equipos de 4, comparten y describen sus dibujos. El profesor guía la plática con preguntas:- ¿Qué lugares dibujaron?
- ¿Qué animales o plantas aparecen?
- ¿Alguien dibujó un río, lago o montaña?
Se destaca que cada uno percibe y vive su territorio de manera diferente: la diversidad es riqueza.
Conexión con Convivencia:
Se reflexiona: “Así como nuestros dibujos son diferentes, nuestras formas de vivir y convivir también. ¿Por qué creen que es importante