Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria
Edades: 8-10 años
Sesión 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión, apropiación de las culturas, interdisciplinariedad con valores y lectura/escritura
Secuencia didáctica: Problemas contextualizados, manipulación, análisis, reflexión y comunicación

1. Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos resolverán situaciones problemáticas de su contexto que involucren multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional, comprendiendo la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

2. Inicio (10 minutos)

Estrategias inclusivas y de apropiación cultural:

• Saludo a todos los alumnos, valorando sus culturas e identidades.


• Breve lectura de una historia corta inspirada en una comunidad indígena mexicana donde se narra cómo preparan alimentos para una fiesta (por ejemplo, atole para los invitados).


• Pregunta generadora:
  "Si la familia de Juan debe preparar 3 ollas y cada olla tendrá 25 porciones de atole, ¿cómo podemos saber cuántas porciones tendrán en total?"

Propósito:
Conectar la multiplicación con situaciones reales y reconocer la diversidad cultural.

3. Desarrollo (25 minutos)

A. Indagación guiada y cooperativa (15 min)

• Formar equipos diversos, procurando inclusión (niños, niñas, diferentes habilidades y orígenes).


• Cada equipo recibe tarjetas con problemas de multiplicación y división contextualizados,