Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 – Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – Identificación de textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas)
Metodología: Proyecto comunitario (creación de materiales para concientizar sobre la discriminación en nuestra escuela/comunidad)
Enfoque: Inclusión e igualdad de género, participación activa de todos los estudiantes
Interdisciplinariedad: Español, Matemáticas y Formación Cívica y Ética

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen las características y funciones de textos discontinuos (líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas) y reflexionen sobre cómo estos pueden ayudar a organizar información relacionada con la discriminación y la igualdad en su entorno.

Inicio (10 minutos)

Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el interés relacionando los textos discontinuos con situaciones cotidianas y temas relevantes como la discriminación.

1. Bienvenida e inclusión
   “Hola, grupo, hoy vamos a aprender algo nuevo y muy útil: cómo entender y usar algunos tipos de textos diferentes a los cuentos y las historias. Estos textos nos ayudan a entender mejor la información, ¡y también nos pueden ayudar a ver cómo podemos hacer que nuestra escuela sea un lugar donde todas y todos sean tratados igual!”

   
   



2. Pregunta detonadora:
   “¿Alguna vez han visto una tabla, una gráfica o una línea del tiempo? ¿Dónde? ¿Para qué creen que sirven? ¿Cómo creen que nos pueden ayudar para que no haya discriminación?”

   
   



3. **Presentación