Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Anahi Cano
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia personas y grupos por características como edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESION 1 DE 6: Situaciones de violencia, injusticia o discriminación en nuestra vida diaria


Nivel: Primaria 2º (alumnas y alumnos de 6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Atención al problema del acoso escolar (bullying)



Propósito de la Sesión (PDA)


Que las niñas y los niños dialoguen y reconozcan los efectos negativos de la violencia, la injusticia y la discriminación hacia las personas y grupos, considerando características como la edad, identidad de género, origen cultural o étnico, idioma, condición social, discapacidad, religión, orientación sexual, condición migratoria, entre otras. Se buscará despertar la sensibilidad y el pensamiento crítico sobre el acoso escolar.



Secuencia Didáctica


1. Actividad Inicial (10 minutos)
Propósito: Activar conocimientos previos y motivar al grupo.



  • El docente saluda y da la bienvenida, recordando que en la escuela todas y todos deben sentirse seguros y felices.

  • Platicar con las y los niños: “¿Ustedes han visto o escuchado de alguna vez en que alguien fue tratado de forma injusta o fue lastimado por ser diferente?”

  • Mostrar una lámina con imágenes de niñas y niños diversos (diferente color de piel, niñas con discapacidad, prendas de distintas culturas, etc).

  • Guiar la observación: "¿Ven algo especial en estas imágenes? ¿Todas y todos se sienten iguales? ¿Qué pasaría si alguien es molestado por ser diferente?"

  • Escuchar participaciones y registrar ideas en el pizarrón.



2. Presentación del Problema (ABP) (10 minutos)
Propósito: