Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Jen Herrera
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Asignatura: Comunidad
Grado: 1º de Primaria
Contenido: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Vida saludable, Aprendizaje Basado en Problemas, Interdisciplinariedad (Lectoescritura)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes relacionen la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) como parte del ejercicio de sus derechos humanos, y comprendan la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, sin importar género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otra condición.



Secuencia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de activación:

      • Sentados en círculo, la docente plantea la siguiente pregunta:
        “¿Qué cosas necesitamos todas las personas para estar bien y ser felices?”

      • Niñas y niños comparten respuestas de manera oral. La docente las anota en papel rotafolio para que todos las vean.

      • Se hace énfasis en la participación de todos, adaptando preguntas si algún niño o niña tiene otra forma de comunicarse (uso de imágenes, comunicación alternativa, etc.).



    • Vinculación con lectoescritura:

      • Se muestran imágenes de alimentos, casas, hospitales, agua, ropa, etc.

      • Se pide a los niños que nombren los objetos y traten de escribir la palabra en una pizarra o en su cuaderno, apoyándose entre compañeros.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación del problema (A.B.P.):

      • La docente cuenta una breve historia a los niños