“DESCUBRIENDO EL PLATO DEL BIEN COMER”

XIMENA BADILLO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 3
Asignatura: Ciencias y Vida Saludable – 3º de Primaria
Tema: Alimentación saludable: El Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, medio ambiente y economía familiar
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Interdisciplinariedad (acoso escolar)
Grupo: 3º de Primaria (8-10 años)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo.



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1: “DESCUBRIENDO EL PLATO DEL BIEN COMER”


1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar y explorar saberes previos.



  • Ambientación: La docente muestra una imagen grande y colorida del Plato del Bien Comer colocada al frente del aula.



  • Preguntas detonadoras:



    • ¿Qué alimentos desayunaron hoy?

    • ¿Alguna vez han visto este plato? ¿Qué creen que significa?

    • ¿Por qué creen que es importante comer de todo y no solo de una cosa?



  • Actividad lúdica:
    Se pasan una pelota suave entre compañeros, quien la reciba dice su comida favorita. La docente anota en el pizarrón los alimentos mencionados y pregunta:



    • ¿Qué sentirían si solo comerían su comida favorita todo el tiempo? (Se busca que algunos digan que se cansarían, que les dolería el estómago, etc.)




Interdisciplinariedad: Acoso escolar
La docente explica: “Así como cada quien tiene gustos