Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

Diego Domingo
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Ciencias Naturales (Interdisciplinar: Formación Cívica y Ética)
Tema: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales
Grado: 3° de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, igualdad de género, convivencia
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Comprendiendo los cambios en el cuerpo humano y su diversidad



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los estudiantes comprendan que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, reconociendo la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características; puedan explicar que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.


COMPETENCIA INTERDISCIPLINAR:
Favorecer la convivencia escolar respetuosa frente a la diversidad corporal y de género.



1. ACTIVIDAD DE INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos y motivar la indagación.


Estrategia: “¿Cómo cambia nuestro cuerpo?”



  • Pregunta detonadora: ¿Han notado que su cuerpo ha cambiado desde que eran pequeños? ¿En qué cosas ha cambiado?

  • Dinámica grupal (torbellino de ideas): Las y los estudiantes, en voz alta, mencionan cambios que han notado en sí mismos o en personas cercanas (ejemplo: “Ahora soy más alto”, “Mi voz ha cambiado”, “A mi amigo le ha salido un poco de bigote”, “Mi hermana ahora usa sostén”).

  • El docente anota las ideas en el pizarrón y destaca que cada persona