Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.

victoria Guadalupe
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresadas en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para la toma de decisiones orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Química
Grado: Secundaria, 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de productos de uso cotidiano
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención a la lectoescritura



Objetivo de aprendizaje (PDA)


El alumno analizará la concentración de sustancias de una mezcla (porcentaje en masa y porcentaje en volumen) en productos de higiene personal, alimentos y limpieza, para tomar decisiones informadas orientadas al cuidado de la salud y al consumo responsable.




FASES DE LA SESIÓN



I. Inicio (10 minutos)


1. Contextualización y motivación:



  • Saludo y presentación breve del tema: “Hoy vamos a descubrir qué tan importante es saber qué cantidad de cada sustancia hay en los productos que usamos todos los días, como un shampoo, una bebida o un limpiador, y cómo esa información nos ayuda a tomar mejores decisiones para nuestra salud”.

  • Pregunta detonadora escrita en el pizarrón:
    ¿Alguna vez te has preguntado qué tanto azúcar hay realmente en un jugo o cuánta sustancia activa hay en tu desinfectante?

  • Breve lluvia de ideas. Cada alumno escribe en una hoja, en máximo 3 renglones, una experiencia sobre el uso de productos cotidianos (alimentos, higiene o limpieza), reflexionando si alguna vez ha leído la etiqueta o la información nutricional/ingredientes.

  • Comparten ejemplos oralmente (2-3 voluntarios). Se registra en el pizarrón una palabra clave de cada ejemplo, cuidando la ortografía y la estructura de las ideas,