Sesión 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno**

Yesica Daniela Martinez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2


Grado: Preescolar 2º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1: Descubriendo los Números en Nuestro Entorno
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales
Objetivo (PDA): Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos
Metodología: Aprendizaje por Indagación, Integración Interdisciplinar, Pensamiento Crítico e Inclusión
Problema Interdisciplinar: Habilidades matemáticas



Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la curiosidad matemática


Actividad de Inicio:



  • Bienvenida con saludo inclusivo, mencionando a cada niño por su nombre y haciendo contacto visual.

  • Conversación inicial:

    • “¿Recuerdan cómo usamos los números en casa o cuando jugamos?”

    • “¿Para qué creen que sirven los números?”



  • Narración breve de una historia sencilla:

    • "La aventura de Juan y sus frutas": Juan tenía 3 manzanas y su amiga Ana le dio 2 más. ¿Cuántas tienen ahora? (se muestra con frutas reales o imágenes grandes y claras).




Estrategia de Inclusión:



  • Si hay niñas o niños con discapacidad visual, se proveen objetos reales con diferentes texturas.

  • Se utilizan imágenes, objetos y lenguaje sencillo para facilitar la comprensión a todos.


Estimulación del Pensamiento Crítico:



  • Se pregunta: “¿Será igual si en vez de manzanas fueran juguetes? ¿Por qué?”

  • Se invita a imaginar otros ejemplos del entorno.



Desarrollo (25 minutos)


**Propósito