Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.

Plan de clase

Planeación de Clase: Español 1º de Secundaria
Tema: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia
Proyecto Comunitario: Alimentación e identidad
Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Edad de los estudiantes: 12 a 15 años
Enfoques transversales: Inclusión y pensamiento crítico

Propósito de la sesión (PDA)
Que las y los estudiantes describan en un texto cómo el lenguaje oral manifiesta las identidades personal y colectiva, para reconocer lo común y lo diferente, usando ejemplos vinculados con la alimentación local y/o familiar.

Fase de Inicio (10 minutos)

• Ambientación:
  Inicia con una pequeña charla grupal:
  “¿Saben que muchas veces, la forma en cómo hablamos, las palabras que usamos y hasta lo que comemos, nos dice mucho de quiénes somos y de dónde venimos?”

  
  



• Dinámica de activación:
  Pide a cada estudiante que mencione una comida típica de su familia (puede ser de desayuno, comida o cena) y, si sabe, que diga cómo se llama ese platillo en su casa o comunidad. Anota en el pizarrón las palabras diferentes que surjan para un mismo alimento (por ejemplo: “elote”, “choclo”, “mazorca”).

  
  



• Inclusión:
  Asegúrate de que todas las voces sean escuchadas, especialmente alentando a quienes vienen de comunidades indígenas o de otros estados. Si hay estudiantes con discapacidad visual, verbaliza todo lo que se anota. Si hay estudiantes con discapacidad auditiva, utiliza apoyo visual con imágenes de los platillos.

  
  

Fase de Desarrollo (30 minutos)

• Exploración guiada:
  Propón la siguiente reflexión:
  “Así como cada familia o comunidad tiene su forma de preparar y no