Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Sergio Miguel Guillén- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
ASIGNATURA: ESPAÑOL
GRADO: 6º DE PRIMARIA (10-12 AÑOS)
DURACIÓN: 45 MINUTOS
TEMA: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS
SECUENCIA DIDÁCTICA: LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS INFORMATIVOS
ENFOQUE: PROYECTO COMUNITARIO, PENSAMIENTO CRÍTICO E INTERDISCIPLINARIEDAD (PROBLEMA: DISCIPLINA)
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Comprende las características y estructura de textos informativos, desarrollando habilidades de pensamiento crítico para analizar información relevante sobre temas de interés individual y colectivo.
INICIO (10 minutos)
Motivación y activación de conocimientos previos:
- Saludo y breve introducción al tema: “Hoy vamos a leer y analizar textos informativos sobre temas que nos interesan como grupo y comunidad. ¿Saben qué es un texto informativo? ¿Han leído alguno?”
- Lluvia de ideas: Los alumnos mencionan ejemplos de textos informativos (noticias, folletos, artículos, reportajes, etc.).
- Dinámica rápida: Se reparte una tarjeta a cada alumno. Deben escribir una pregunta sobre algo que les gustaría saber de su comunidad, escuela o país. (Por ejemplo: ¿Por qué es importante cuidar la limpieza en la escuela?)
Vinculación con el problema de disciplina:
- Reflexión inicial: “¿Cómo nos afecta el comportamiento de todos en el salón? ¿Han leído alguna vez información sobre la importancia de la disciplina en la escuela?”
TRANSICIÓN:
"Vamos a descubrir cómo los textos informativos pueden ayudarnos a entender y resolver problemas cotidianos como la disciplina escolar."
**DESARROLLO (25 min