Estudio de los números

Lucero Zamarripa
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 5: Estudio de los Números (1º de Primaria)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: 1/5
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico, Interdisciplinariedad y Habilidades Matemáticas



OBJETIVO (PDA):
A través de situaciones cotidianas, las y los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5 elementos.



1. APERTURA (5 minutos)



  • Bienvenida y activación:
    ¡Hola niños y niñas! Hoy vamos a explorar juntos el mundo de los números. Vamos a descubrir para qué nos sirven y cómo podemos usarlos todos los días.

  • Pregunta detonadora:
    ¿Para qué creen que sirven los números en nuestra vida diaria?
    Motivar la participación mostrando ejemplos sencillos: contar los lápices, los compañeros en el salón, los pasos al caminar, etc.



2. DESARROLLO (30 minutos)


Situación de indagación: “La Tiendita del Aula”



  • Presentación del reto:
    Hoy vamos a jugar a la “tiendita” en el salón. Imaginemos que cada quien tiene cinco objetos: pueden ser fichas, bloques o tapitas.

  • Planteamiento de la situación:
    “Si quiero comprar 3 galletas, ¿cómo sé cuántas me quedan? Si tú tienes 4 manzanas, ¿puedes ponerlas en orden del 1 al 4? ¿Cómo sé cuántas tienes si sólo veo los dibujos?”


Exploración e indagación guiada:



  1. Contar y representar:

    • Cada niño recibe 5 objetos.

    • Preguntar: ¿Cuántos objetos tienes? ¿Puedes contarlos en voz alta?

    • Indagar: “¿Y si los pones en fila? ¿Y si los agrupas de otra manera, sigues teniendo los mismos?”