Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 4: Comprensión y producción de textos discontinuos
Grado: 3° de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas, atención al problema de lectoescritura

Propósito de Aprendizaje (PDA)

Identificar las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y calendarización de actividades.

Secuencia Didáctica

1. Actividad de inicio (10 min)
Dinámica de activación y exploración de saberes previos

• El docente saluda y explica que hoy descubrirán juntos un tipo especial de textos llamados "textos discontinuos".


• Pregunta inicial:
  
  
  • ¿Alguna vez han visto un diagrama donde aparecen las partes de una flor o un cartel donde se muestran los pasos para cuidar las plantas?
  
  
  
  


• Presenta, en el pizarrón, imágenes de:
  
  
  • Un esquema de las partes de una planta.
  
  
  • Un calendario escolar sencillo.
  
  
  
  


• Pide a los alumnos que digan cómo se diferencian estos textos de los cuentos o historias.


• Explica que estos textos no cuentan una historia de corrido, pero nos ayudan a organizar información de manera rápida y clara.

2. Desarrollo (25 min)
Interdisciplinariedad con Ciencias Naturales y Matemáticas

• Divide al grupo en equipos pequeños (4-5 estudiantes) y reparte hojas con esquemas simples:
  
  
  • Un diagrama de las partes de una mariposa.
  
  
  • Un calendario de actividades del mes.
  
  
  
  


• Lectura guiada:
  
  
  • Entre todos, leen en voz alta los nombres de las partes de