Sesión 1
Amaranta Ruiz
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían las personas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: MÉXICO INDEPENDIENTE, SESIÓN 1 DE 6
5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Tema de la sesión: La vida cotidiana en México Independiente: ¿Cómo afectó la guerra a la vida de las personas?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / PDA:
Indagar, a partir de diferentes fuentes, sobre la vida cotidiana en el México independiente, considerando los estragos que dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, y cómo era la vida diaria para niñas, niños y adultos, desde el trabajo, la educación y la diversión.
Secuencia Didáctica: Sesión 1
1. Inicio (10 minutos)
- Pregunta detonadora:
“¿Cómo te imaginas que era la vida diaria para las familias, niñas y niños justo después de que México se independizó?” - Dinámica rápida:
Se forman equipos pequeños (de 4). Cada equipo recibe papel y lápices de colores. En 5 minutos, dibujan rápidamente cómo creen que era una calle, una plaza o una casa en México justo después de la Independencia. - Socialización breve:
Tres equipos muestran sus dibujos. El docente pregunta:
“¿Por qué creen que vivían así? ¿Qué cosas eran diferentes o parecidas a nuestra vida actual?”
2. Desarrollo (25 minutos)
- Presentación del problema (con metodología ABP):
El docente narra brevemente:
“Imagina que eres un niño o niña en 1822, justo después de la guerra por la independencia. Tu pueblo está cambiando, familias han perdido seres queridos, y muchas cosas son diferentes: ¿Cómo sería tu día a día? ¿A dónde irías a la escuela? ¿Cómo ayudarías en casa? ¿Tendrías tiempo para jugar?” - Interdisciplinariedad con valores:
Se plantea: “Piensa en los valores que más