Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE 1 DE 2

Asignatura: Química
Grado: Secundaria, 3º
Duración: 50 minutos
Tema: Propiedades extensivas e intensivas para identificar sustancias y materiales de uso común y su aprovechamiento en actividades humanas
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión e interculturalidad crítica
Problema a atender: Desinterés en la clase de Química

FASE 1: INICIO (10 minutos)

Activación de saberes previos e inclusión

1. Dinámica intercultural:
   Para comenzar, se proyectan imágenes de objetos de uso cotidiano en distintos grupos culturales de México (ollas de barro, botes de aluminio, metates, botellas PET, etc.).
   Se pregunta:

   
   
   
   
   • ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian estos objetos?
   
   
   • ¿Han usado alguno de estos materiales en casa o en la comunidad?
     Se fomenta la participación de todos, valorando experiencias diversas (inclusión), y se invita a compartir en voz alta o a través de notas si alguien se siente más cómodo haciéndolo por escrito.
   
   
   
   



2. Planteamiento del reto:
   Se presenta el siguiente reto:
   "¿Serán todos estos objetos iguales aunque parezcan distintos? ¿Cómo podríamos identificar de qué están hechos, aunque no los veamos?"

   
   

FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)

Indagación experimental en equipos

1. Formulación de hipótesis
   En equipos inclusivos y diversos (mezclando diferentes estilos de ap