Sesión 1 de 2

Nayelli Marquez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad, manantiales, ríos, lagunas, barrancas).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Conocimiento del Medio
Grado: 3º de Primaria
Tema central: Valoración de los ecosistemas: características del territorio y las interacciones de la comunidad para su preservación sostenible
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Interdisciplinariedad, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad local (tipo de animales y plantas), tipos de suelo, tipos de cultivos, aire, agua (de dónde llega el agua que toman en su comunidad: manantiales, ríos, lagunas, barrancas).



INICIO (10 minutos)


Motivación y activación de saberes previos:



  1. Dinámica de sensibilización artística
    La maestra coloca música de naturaleza (sonidos de agua, aves y viento). Invita a los niños a cerrar los ojos y escuchar durante 2 minutos.
    Después les pide que, de forma libre y rápida, expresen con líneas y colores en una hoja lo que imaginaron con esos sonidos.



  2. Dialogamos sobre las creaciones:
    “¿Qué animales o plantas dibujaron? ¿Dónde creen que viven? ¿Cómo creen que es el lugar donde viven esos seres vivos?”
    (Fomentar la participación de todos, incluyendo estudiantes con discapacidad de manera accesible: permitir dibujos, señas, verbalizaciones, etc.)





DESARROLLO (25 minutos)


Presentación del Problema (ABP):


Situación problemática:
“En nuestra comunidad, hemos notado que algunas plantas y animales han dejado de verse. El agua a veces ll