Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Maricruz León
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica conceptos organizadores para dar cuenta de las etapas en que se desarrolló la lucha por la Independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Historia de Secundaria 2º
Unidad: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Sesión: 1 de 2
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico
Problema interdisciplinario: Desinterés de los y las estudiantes
Objetivo (PDA): Aplica conceptos organizadores para dar cuenta de las etapas en que se desarrolló la lucha por la Independencia de la Nueva España



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar y contextualizar, conectando la historia con vivencias actuales y la diversidad cultural del grupo.



  1. Dinámica de activación:



    • Preguntar: "¿Alguna vez has sentido que necesitas defender algo importante para ti? ¿Cómo te has organizado o quiénes te han apoyado?"

    • Los estudiantes compartirán ejemplos breves. El docente debe rescatar cómo las resistencias personales o colectivas generan cambios y cómo están presentes en distintas culturas, mostrando respeto y valorando las diferencias.



  2. Presentación del problema guía (ABP):



    • "En México, hace más de 200 años, muchas personas y grupos muy distintos (indígenas, mestizos, criollos, etc.) se enfrentaron a injusticias y buscaron libertad. ¿Por qué se arriesgaron tanto? ¿Cómo empezaron y cómo cambiaron esos movimientos?"

    • Explicar que durante dos sesiones explorarán cómo y por qué surgieron las gestas de resistencia y los movimientos independentistas, y qué etapas se pueden identificar en este proceso.



  3. Planteamiento del reto:



    • "Divididos en equipos, su misión será crear una línea del tiempo interactiva que explique