Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2
Asignatura: Comunidad
Grado: 6° de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Tema interdisciplinar: Convivencia
Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género
Metodología: Proyecto comunitario

Propósito de la sesión (PDA):
Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y motivación

• Saludo cordial, estableciendo un ambiente de igualdad y respeto entre todos y todas.


• Pregunta detonadora:
  “En nuestra comunidad, ¿cómo organizamos la información para convivir mejor y tomar acuerdos en equipo?”


• Conversación guiada sobre ¿qué son los textos continuos (como cuentos o noticias) y qué creen que podrían ser los textos discontinuos?


• Presentación de ejemplos visuales (gráficas simples, cuadros sinópticos y mapas conceptuales) en cartulinas o proyector, preguntando:
  
  
  • ¿Los han visto antes?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven?
  
  
  
  


• Breve explicación: “Los textos discontinuos son maneras diferentes de presentar información, no como un cuento, sino usando cuadros, flechas y dibujos. Nos ayudan a organizar ideas y entender relaciones entre distintos temas.”

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración y análisis:

• El grupo se divide en equipos mixtos y equitativos (fomentando igualdad de género y trabajo respetuoso).


• Cada equipo recibe un set de ejemplos de textos discontinuo