Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

MARILU
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Escuela Primaria
Grado: 2º (alumnos de 6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: “Nuestras raíces, nuestros símbolos”
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.



ENFOQUE METODOLÓGICO


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Los estudiantes investigarán, reflexionarán y resolverán de manera creativa el reto de identificar y representar símbolos y manifestaciones culturales de distintas generaciones y orígenes de nuestra comunidad.


Interdisciplinariedad: Se articula la comprensión lectora (Español), la representación artística (Artes) y la interculturalidad crítica (Formación Cívica y Ética).


Enfoque de Artes y experiencias estéticas: Abordar la riqueza de nuestra identidad a través de la observación, la interpretación sensible y la creación gráfica.


Interculturalidad crítica: Reflexión sobre los aportes y el respeto a la diversidad cultural.



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)


Que las y los alumnos representen, a través de dibujos, líneas del tiempo, croquis y símbolos, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de su comunidad, comparando tres generaciones (abuelos, padres y actual), respetando y valorando la diversidad cultural.



DESARROLLO DE LA SESIÓN


1. Activación y motivación (10 minutos)



  • El o la docente saluda y pregunta:
    “¿Alguna vez han visto símbolos como banderas, tejidos, colores o bailes en nuestra comunidad? ¿Qué cosas usan tus abuelos o papás que tú ya no usas, o viceversa?”

  • Se muestran imágenes coloridas:
    a) Un