Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Evaristo Carlos Miges-Marín- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Relaciones de poder y lucha por los derechos de grupos históricamente discriminados o subrepresentados
Asignatura: Historia I de Secundaria
Grado: 1º (12 a 15 años)
Sesión: 1 de 6
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema transversal: Rezago educativo
Objetivo (PDA):
Identifica las problemáticas de violencia hacia pueblos originarios, afrodescendientes, migrantes y comunidad LGBTTTQ+ en distintos procesos históricos.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Activaciones previas:
- Saludo cálido, breve introducción del tema y propósito de la sesión.
- Planteo de preguntas detonadoras:
- ¿Alguna vez han escuchado hablar de personas que han sido tratadas injustamente por su origen, color de piel o por a quién quieren?
- ¿Han notado si en su comunidad hay diferencias en las oportunidades que tienen las personas para estudiar?
- Breve lectura colectiva de una noticia reciente (adaptada a su edad) sobre actos de discriminación en México para sensibilizar y contextualizar la problemática.
Enfoque interdisciplinar:
Explicación sencilla sobre qué es el rezago educativo, relacionándolo con los grupos a trabajar, y se pregunta:
- ¿Por qué creen que algunos grupos tienen más dificultades para acceder a la escuela o terminar sus estudios?
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
Trabajo con el Aprendizaje Basado en Problemas y la apropiación cultural:
- Presentación del caso-problema:
- Se divide al grupo en pequeños equipos (4-5 alumnos).
- Se les entrega una bre